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特战小组随身携带北斗定位仪 助力穿越3公里沙漠

2019-05-21 20:58 来源:赤峰广播电视网

  特战小组随身携带北斗定位仪 助力穿越3公里沙漠

  (朱晓波)(责编:周雨乐、张红璐)  本次讲座由玉林市妇幼保健院生殖医学中心何娟副主任主讲。

希望全体中小学校长要以这次校长培训班为契机,紧紧围绕创建义务教育均衡发展达标县的目标,坚定信心,团结奋斗,开拓创新,扎实工作,努力创造教育工作新的成就迎接党的十九大胜利召开。经过两天一夜的辛苦搜索,办案民警最后在古城镇黄屋村一偏僻的农户家中获悉:曾有一陌生年轻男子前来讨水喝,之后往南边迅速离开了。

  ”10月12日至13日,陆川县代表团对市五届人大一次会议上所作的各项工作报告进行了认真审议,并结合各自岗位实际,畅谈感受,为陆川县发展出谋划策。另外,30名贫困农民在养殖场上班,人均月工资1500元以上。

  城镇居民人均可支配收入由2010年的15766元增加到2015年的25959元,年均增长%,农村居民人均纯收入由2010年的5274元增加到2015年的10087元,年均增长%。2016年,陆川县实现贫困人口由85713人下降到25043人,减贫60670人,减贫人数位居广西第一位,26个贫困村出列,贫困发生率由%下降到%,顺利通过了自治区核验和国家第三方评估,如期实现脱贫摘帽。

”月亮湾小区党支部书记杨铃介绍,通过深入走访居民,广泛征集意见建议,“红色一家”打造出暖心服务、党员活动、休闲娱乐、彩绘智趣、党员和事、安保、达人、医疗服务、车位共享、“爱心银行”十个“红色驿站”,为小区居民群众提供全方位、多种类、面对面的服务,有效提升居民获得感、幸福感。

  此外,该区还积极搭建企业用工和务工人员就业的服务平台,帮助企业缓解用工难题。

    玉林市玉州区属于自治区主体功能区规划的重点开发区域,近年来坚持大力推进“四区一带一圈”产业空间布局,坚持以工业化、城镇化为引领,构建高效有序、协调发展的空间格局,把资源优势、产业优势转化为竞争优势、经济优势。二是要贯彻落实好“四个及时主动”和“四个明确”。

  他放不下这山、这树、这草、这水,只想在巡山时离它们近一些。

  在座谈会上,县领导就项目建设推进过程中存在的问题,遇到的困难,项目招商等方面提出了具体意见。8月24日,民警在县城双龙街一电子厂走访时,确定曾在该厂工作过的吕某有重大作案嫌疑!锁定了犯罪嫌疑人,追捕工作却是意想不到的艰难。

  李新元指出,亿上国际汽车城项目是自治区层面统筹推进的重大项目,对贵港市汽车产业商贸流通发展具有重要意义,希望企业做好后续建设工作,借助这个平台,在招商引资、带动就业创业、增加地方税收方面作出积极贡献;要不断提高服务能力和水平,满足汽车交易业务办理需求。

  对于弘源矿业矿坑不回填,水质成酸性问题,罗培球要求,要明确时间节点,达标排水,并回填修复矿坑。

  县委常委、宣传部部长、副县长梁燕,县委常委、办公室主任沈俊雨陪同检查。  检查中,罗培球还对长期坚守在一线的工作人员表示慰问。

  

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当"90后""乡村教师"标签同时出现 擦出怎样的火花

2019-05-21 16:57:41来 源:中国青年报      评论:0点击:
当“90后”和“乡村教师”两个标签同时出现,会擦出什么样的火花? 挂账作战,建立精准督查机制。

  近日,中国青年报·中青在线记者参加教育部新闻办公室组织的媒体系列采访活动,来到湖南省,采访了一群90后乡村教师。

  “我们带给孩子的最大礼物是活力”

  圆形细金属框眼镜、韩式“蛋卷”发型、黑色皮衣、金属色百褶裙……湖南省怀化市溆浦县桥江镇中心小学教师唐蓉琪的“气场”看起来很不像一个乡村教师。作为数学老师兼班主任,她在这所小学已工作一年了。

  唐蓉琪是湖南第一师范学院招收的首批初中起点公费定向师范毕业生。公费定向师范生是湖南省于2006年在全国率先启动实施的农村小学教师定向培养专项计划。据统计,截至2016年9月,湖南省共招收培养各类农村教师公费定向师范生4.13万人,其中已毕业1.4万人,所有毕业生均会到农村学校任教,本科毕业生服务不少于8年,专科毕业生不少于5年。

  近年来,乡村教师资源短缺一直是乡村教育的头号难题。在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就曾提出,“乡村教师是我国基础教育的脊梁”。然而,乡村教师一直面临着数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题。某种意义上,湖南省的这一做法对乡村教师队伍建设起到了雪中送炭的作用。

  “2016年我刚到这所小学时,这个班的孩子成绩很差,数学平均成绩只有58分。那年下学期,这个班的平均成绩比其他班级高出19.86分,我觉得还是很有成就感的。”说起自己的“业务水平”,唐蓉琪十分自信。

  唐蓉琪表示:“很多孩子都很高兴见到我们,在我们学校里,很多老师都是60后、70后,80后的基本上没有,然后就是我们这批90后定向生了。孩子们突然看到这些年轻老师,特别喜欢跟我们一起做活动,我们说什么他们都觉得新鲜,这让我也感到很开心。”

  “我希望大家不要对乡村教师有偏见,认为我们就是封闭在一个山村里工作,事实上我觉得在这里生活跟在城市里没有特别大的落差。”唐蓉琪表示,她和同学任教的湖南省的各个村子,很多“村小”都配有无线网,基础教学设施也比较完善。

  平时,唐蓉琪就住在教师宿舍中。“业余时间我喜欢上网、追剧,周末我会回家看看,或者去城里转转。只要有了手机,我的业余生活完全都不受影响,就是女老师多,不好找对象。”说完,唐蓉琪自己也笑了。

  “留守儿童是心底最深的痛”

  不少90后老师都向中国青年报·中青在线记者表达了他们工作中遇到的同一个最大的难题——留守儿童。

  “看到这些留守儿童,就像看到当年的我。”湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学教师向立华说。

  今年24岁的向立华是一个孤儿,10岁时,他的父母先后去世。在十分关心他的中学老师影响下,向立华也立志成为一名乡村教师。但向立华回来后发现,学校里的留守儿童远比他想象的多得多。

  在不少村小中,一个班里至少有一半学生是留守儿童,这让不少年轻教师遇上了大难题。

  同样毕业于湖南一师,在村小已工作5年的雷微微告诉记者,留守儿童和其他孩子很不一样,他们更加脆弱、敏感,很容易和同学产生矛盾,学习成绩也时高时低。“之前我遇到过一个有听力障碍的孩子,跟同学有了一些摩擦就跑到教学楼的阳台上要跳楼。我们就赶紧给他写纸条、用手机发信息安慰他,才把他劝下来。之后,我还不断跟他用书信交流,把安慰的话写下来劝他,他才渐渐解开心结。”雷微微说。

  家校沟通也成为教育留守儿童的难题。雷微微表示,不少孩子的爷爷奶奶文化水平比较低,更不会用手机,沟通起来十分费劲,而且老人的观念都是“孩子就交给老师了,该打就打该骂就骂”。远在外地打工的父母就算可以与老师电话沟通,也无法对孩子进行教导。“所以,我们不仅是老师,还是他们的爸爸妈妈,甚至是他们爱的寄托,是他们生活和学习中许多问题的指路者。”雷微微说。

  “最希望有通畅的职业发展渠道”

  对于每一个刚刚进入职场的年轻人来说,未来的个人发展前景是选择职业时的重要参考因素,这对于90后乡村教师来说也一样。不少90后乡村教师表示,选择乡村教师不是为了金钱和名利,而是为了自己的职业理想。然而,扎根农村能否获得和在县里、市里一样的职业发展空间,成为每一位乡村教师关心的问题。

  唐蓉琪告诉记者,在个人能力提升方面,她觉得自己得到的培训机会还比较少,在乡村里很难获得市级、省级乃至国家级的培训机会。“我认为,组织乡村教师到别的地方培训可能比较困难,有机会的话我希望培训老师能够来到基层对年轻乡村教师进行指导。”

  “我打算有机会就去读研。”当问起未来的规划时,几乎所有的90后乡村教师都这样回答。对此,湖南第一师范学院党委书记彭小奇认为,目前乡村教师急需获得学历提升渠道和职业发展空间。“优秀教师在成长过程中,不仅需要物质待遇上的保障,更需要在专业发展和职业空间上不断提升,在履行国家使命的同时实现个人价值和职业生命的升华,这样才能使他们安心长期从教、终身从教、乐于从教。”彭小奇说。

  彭小奇表示,一些地方师范院校由于缺少教育硕士专业学位授予权,致使大量真正下到乡村基层任教的公费师范生在服务期内缺乏进一步学习深造、提高学历层次的机会。相关数据显示,2015年湖南省有农村小学7430所,学生375.4万人,19.6万名农村小学专任教师中,研究生毕业的仅265人。

  彭小奇表示,农村小学严重缺乏高学历、高水平的课程带头人和教育教学骨干。“因此,我强烈建议国家制定乡村基础教育硕士定向培养计划,由具备较强培养能力的地方师范院校承担培养任务,加大培养规模,培养大批乡村教育迫切需要的学科带头人、教育教学和教研教改骨干。”彭小奇说。

  在不久前的全国两会上,教育部部长陈宝生就提出,要下功夫解决好乡村教师“长不高”的问题,就是要从制度上解决乡村教师评职称等职业发展问题。“要做好制度安排,提高他们的荣誉,让他们有职业的荣誉感。”对此,彭小奇认为,应努力满足乡村教师的精神需求。“一是实施职称评审政策性倾斜,优先支持乡村教师晋职晋级、评优评先;二是建立乡村教师终身从教国家功勋奖励制度,褒扬乡村教师的优秀事迹。”

本文来源于上饶新闻网[www.srxww.com]
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